Баланс этого сайта близок к отключению услуги !!!


УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ БЕЛОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА


Единая Касса

Пополнить Баланс этого сайта через Единую Кассу

Cумма пополнения *



Смотрите Видеоинструкцию по пополнению баланса

Анализ урока в контексте требований ФГОС основного общего образования

Развитие умения учителя проектировать урок, организовывать свою педагогическую деятельность в соответствии с необходимостью достижения учебных задач во многом зависит от степени компетентности заместителя директора по учебно-воспитательной работе анализировать урок.

Функция управления образовательной организацией, направленная на изучение состояния, тенденций развития, объективную оценку результатов педагогического процесса и выработку на этой основе рекомендаций по упорядочению системы или переводу ее в более высокое качественное состояние составляет сущность педагогического анализа.

Аналогично и анализ урока может рассматриваться с точки зрения изучения:

  • состояния – процесса проектирования содержания урока учителем;
  • тенденции развития – процесса реализации требований к образовательным результатам с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта;
  • результатов – процесса анализа урока и самоанализа с целью оценки учителем как планируемых результатов, так и достигнутых в ходе проведения урока;
  • выработки рекомендаций – способов улучшения качества преподавания и, как следствие, достижения планируемых результатов обучения.

Поэтому логика анализа урока в контексте требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897) может быть представлена следующим образом.

План анализа результативности урока:

1. Деятельность учителя по целеполаганию и мотивации учащихся к учебной деятельности:

  • система работы учителя по применению приемов мотивации учащихся на результат и на деятельность;
  • соответствие учебных целей возрастным особенностям обучающихся.

2. Тип, форма и содержание урока:

  • соответствие содержания урока требованиям основной образовательной программы, программы учебного предмета, рабочей предметной программы педагога и т.д.;
  • соответствие типа урока поставленным целям;
  • соответствие выбора формы урока достижению предметных, метапредметных и личностных результатов обучения;
  • уровень достижения предметных, метапредметных и личностных результатов обучения на уроке.

3. Структура урока:

  • оптимальность структуры;
  • логическая связь между этапами.

4. Деятельность учащихся по достижению учебных целей:

  • особенности учебной деятельности учащихся;
  • реализация учебно-практических и учебно-познавательных задач обучения;
  • уровень развития личностных возможностей учащегося, включая формирование его рефлексивного мышления и собственного мнения и др.

5. Инструментарий учителя (технология, методы, приемы):

  • эффективность использования инструментария учителя для достижения результатов взаимодействия с обучающимися;
  • адекватность выбранных форм, методов и приемов, направленных на формирование и развитие универсальных учебных действий в соответствии с возрастными особенностями учащихся.

6. Дидактическое оснащение урока:

  • разнообразие заданий различного типа, вида и формы;
  • использование учителем разных источников информации;
  • оптимальность, целесообразность и формы организации работы с информационно-коммуникационными технологиями на уроке.

7. Формирование и развитие универсальных учебных действий:

  • соответствие уровня сложности заданий, направленных на формирование и развитие универсальных учебных действий

8. Организация контроля результатов обучения:

  • разнообразие применяемых в течение урока форм контроля результатов обучения.

9. Результативность совместной деятельности по достижению учебных целей:

  • результат совместной учебной деятельности на каждом этапе урока;
  • разнообразие форм представления результата совместной деятельности (проект, план, тезисы, аннотация, тест, контрольное упражнение и т.д.);
  • целесообразность и разнообразие форм самооценки (рефлексии) деятельности учащихся.

10. Стиль общения:

  • деятельность учителя по созданию и поддержанию психологического комфорта на уроке при общении с каждым учеником.

Задачи обучения на уроке в контексте требований ФГОС основного общего образования

Основным элементом системы профессиональной деятельности учителя является образовательная деятельность, а ее ведущей организационной формой – урок.
В условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897) урок строится на основе решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают обучающиеся в ходе обучения, особо выделяя среди них те, которые выносятся на итоговую оценку, в том числе государственную итоговую аттестацию выпускников. Система требований к результатам обучения, система учебных действий описывает и устанавливает обобщенные классы задач (учебно-познавательных и учебно-практических задач), предъявляемых обучающимся.
Функции учебно-познавательных и учебно-практических задач многообразны – они позволяют обучающимся применять знания, формировать опыт творческого мышления и т.д. Соответственно, они применяются в различных звеньях учебного процесса – при постановке цели, изучении нового материала, его закреплении и для домашних заданий. Основным целевым ориентиром в процессе проектирования урока становится способность обучающихся решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, что означает не только и не столько усвоение определенного объема знаний, сколько формирование у обучающихся различных способов деятельности с позиции ее субъекта.


Определение списка учебников в условиях реализации ФГОС начального общего образования

Образовательное учреждение (далее – ОУ) должно сформировать образовательную среду с учетом требований разд. IV Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС), утв. и введ. в действие приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373, к условиям (кадровым, финансовым, материально-техническим и иным) освоения основной образовательной программы (далее – ООП). К иным условиям рекомендуется отнести в соответствии с пп. 26-27 ФГОС информационно-образовательную среду ОУ и учебно-методическое и информационное обеспечение реализации программы.
Для достижения современного качества образования и эффективного информационного обеспечения реализации ООП необходимо иметь (или создать) информационно-образовательную среду ОУ.
В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее – Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"):
 - п. 9 ч. 3 ст. 28 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" к компетенции образовательной организацией (далее – ОО) относится "определение списка учебников в соответствии с утвержденным федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, а также учебных пособий, допущенных к использованию при реализации указанных образовательных программ такими организациями";
 - ч. 3 ст. 18 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации": "Учебные издания, используемые при реализации образовательных программ дошкольного образования, определяются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов, а также примерных образовательных программ дошкольного образования и примерных образовательных программ начального общего образования";
 - ч. 4 ст. 18 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации": "Организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, для использования при реализации указанных образовательных программ выбирают:
1) учебники из числа входящих в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;
2) учебные пособия, выпущенные организациями, входящими в перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";
- п. 4 ч. 3 ст. 47 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" педагогические работники пользуются следующими академическими правами и свободами:
 - "право на выбор учебников, учебных пособий, материалов и иных средств обучения и воспитания в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном законодательством об образовании".
Таким образом, следуя логике вышеизложенного, ОО самостоятельно определяет список учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников.


Особенности формирования образовательной среды образовательного учреждения в условиях реализации ФГОС начального общего образования

Образовательное учреждение (далее – ОУ) должно сформировать образовательную среду с учетом требований разд. IV Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС), утв. и введ. в действие приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373, к условиям (кадровым, финансовым, материально-техническим и иным) освоения основной образовательной программы (далее – ООП). К иным условиям рекомендуется отнести в соответствии с пп. 26-27 ФГОС информационно-образовательную среду ОУ и учебно-методическое и информационное обеспечение реализации программы.
Для достижения современного качества образования и эффективного информационного обеспечения реализации ООП необходимо иметь (или создать) информационно-образовательную среду ОУ.


  © 2004-2019, "Корпорация ИТ" ОГРН 1084202000387, С.с.=0,0781с. 36558 03